La enseñanza por contenidos
Qué vanidad imaginar
que puedo darte todo, el amor y la dicha,
itinerarios, música, juguetes.
Es cierto que es así:
todo lo mío te lo doy, es cierto,
pero todo lo mío no te basta
como a mí no me basta que me des
todo lo tuyo.
Por eso no seremos nunca
la pareja perfecta, la tarjeta postal,
si no somos capaces de aceptar
que sólo en la aritmética
el dos nace del uno más el uno.
Cortázar
que puedo darte todo, el amor y la dicha,
itinerarios, música, juguetes.
Es cierto que es así:
todo lo mío te lo doy, es cierto,
pero todo lo mío no te basta
como a mí no me basta que me des
todo lo tuyo.
Por eso no seremos nunca
la pareja perfecta, la tarjeta postal,
si no somos capaces de aceptar
que sólo en la aritmética
el dos nace del uno más el uno.
Cortázar
Objetivos
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Qué discrimina esta aproximación
pedagógica, según Schwartz (2003)
pedagógica, según Schwartz (2003)
Nota: El subrayado es de la autora.
Teniendo en cuenta que
esta aproximación pedagógica…
esta aproximación pedagógica…
¿Qué contenidos habría entonces en
los siguientes materiales? |
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0:31 0:10
Modelos de esta aproximación pedagógica
presentados en las actas de ASELE
(Asociación para la E/ELE), 2003
presentados en las actas de ASELE
(Asociación para la E/ELE), 2003
Características fundamentales de la
enseñanza a través
de contenidos,
según Crandall y Trucker (1990)
enseñanza a través
de contenidos,
según Crandall y Trucker (1990)
Se enfoca en las cuatro habilidades lingüísticas
conceptualizadas en tres modos
de comunicación (National Standards, 1996)
conceptualizadas en tres modos
de comunicación (National Standards, 1996)
*Requiere la guía del profesor, pero el profesor no dirige el proceso. Supone negociación
*Se enfrenta a una tarea o proyecto flexible y no supone límites muy establecidos *Hace el trabajo en parejas o grupos pequeños |
Kathleen M. Bailey (2015)
lo representa de esta manera:
lo representa de esta manera:
Adaptado de Francisco Rosales Baro Varo, Universidad de Columbia
Y volviendo a Cortázar...
Por eso no seremos nunca
la pareja perfecta, la tarjeta postal,
si no somos capaces de aceptar
que sólo en la aritmética
el dos nace del uno más el uno.
Bibliografía:
Bailey, Kathleen M. (2015) Matar dos pájaros de un tiro. Content-based Instructions. Congreso de profesores de español. Instituto Cervantes, New York, NY.
Bell, A. & Schwartz, A.M. (2002) Noticias: An advanced intermediate content-based course. New York, NY.: Mc Graw-Hill.
Crandall J. & Tucker R. (1990). Content-based language instruction in second and foreign languages.
Lightbown, Patsy M. (2014) Focus Content-Based Language teaching: Oxford Key Concepts.
Schwartz, A.M. (2003) La enseñanza de lenguas extranjeras a través de contenidos. ASELE. Actas XIV. Instituto Cervantes.
Bailey, Kathleen M. (2015) Matar dos pájaros de un tiro. Content-based Instructions. Congreso de profesores de español. Instituto Cervantes, New York, NY.
Bell, A. & Schwartz, A.M. (2002) Noticias: An advanced intermediate content-based course. New York, NY.: Mc Graw-Hill.
Crandall J. & Tucker R. (1990). Content-based language instruction in second and foreign languages.
Lightbown, Patsy M. (2014) Focus Content-Based Language teaching: Oxford Key Concepts.
Schwartz, A.M. (2003) La enseñanza de lenguas extranjeras a través de contenidos. ASELE. Actas XIV. Instituto Cervantes.